目录
课程改革20周年
与国家课程改革同行,把科研做在祖国大地上崔允漷;3-13
学力目标与课堂转型——试析“新课程改革”的认知心理学依据钟启泉;14-27
课程教学基本理论
变局中的课程立场：课程建构的新知识图景屠莉娅;28-41
可持续学习：危机时期的课程重心余闻婧;42-53
当教育成为一种循证实践——兼与格特·比斯塔等人对话杨婷;54-63
国际教育改革前沿
孕育未来的造物者：美国教育创客空间的理念、实践与借鉴王志强;熊顺顺;杨庆梅;64-76
从分离到整合：法国教育督导制度改革的机构变迁与路径选择张丹;77-90
日本家庭教育法律规制:路径、特点与启示李曼;91-101
教师教育研究
中日教师绘本教学同课异构案例研究姚颖;102-112
培养实施三维性科学教学的教师——美国科学教师培养标准的最新变化与启示肖洋;于冰;熊建文;113-128
变革学校 项目式学习、表现性评价和共同核心标准
鲍勃·伦兹;贾斯汀·威尔士;莎莉·金斯敦;周文叶;盛慧晓;129
诚邀130